80后父母的教育方式
作為中國第一代獨生子女，“80后”如今已逐漸成為社會的中流砥柱，陸續(xù)步入而立之年，并成為人父人母。然而，“啃老族”、“隔代撫養(yǎng)”這些現象的產生，讓社會對80后能否擔當起“為人父母”的重任也產生了疑問。
某行業(yè)對全國五個地區(qū)超過3000個高知家庭進行有關早教的調研，分析研究得出關于中國早教的權威“大數據”。
該調研歷時兩個月完成，覆蓋北京、上海、廣州、深圳、成都五個中國一、二、三線城市，對中國家庭的育兒現狀以及中國早教市場現狀做了客觀透徹的分析。從這項調研中， 80后父母的具有鮮明時代特征的育兒理念也被生動的勾勒出，“和孩子共同成長”是他們中大多數人的育兒心聲。
1、“80后”父母：責任感的一代
年輕的80后父母多數來自雙薪家庭，面臨著職場壓力，盡管如此，調研結果顯示仍然有高達90%以上的80后父母愿意由自己承擔撫養(yǎng)及教育孩子的責任。然而，由于80后父母工作繁忙以及相對缺少撫養(yǎng)教育經驗(特別是0-2歲的嬰幼兒期間)，大多數80后父母仍然需要一些撫養(yǎng)協助，而這些協助仍然主要依靠祖輩。另外，調研數據中還有一項有趣的發(fā)現：眾所周知，在上一代父母中，爸爸的角色很少出現在孩子的家庭教育中;與之不同的是，80后爸爸對孩子撫養(yǎng)與教育的參與度在逐漸增加，隨著孩子年齡的增長，尤其是男孩爸爸的參與度更加活躍。
2、80后父母的育兒需求：性格養(yǎng)成大于能力培養(yǎng)
80后所受到的教育大多是固化的技能型學習或者應試教育，主要注重能力的發(fā)展，而忽略心理方面的培養(yǎng)?？梢哉f是被標準化教育“桎梏”的一代。80后的父母不想再讓孩子重蹈覆轍，因此更多地關注孩子的獨特性和個性，而不單純讓孩子追求試卷上的高分，全方位發(fā)展已經成為80后父母新興的教育理念。
早教調研數據也表明，67%的80后父母將健康快樂地成長作為評判孩子是否成功的基礎，對孩子性格培養(yǎng)的關注度遠大于能力的培養(yǎng)，更希望將時間和精力用在培養(yǎng)孩子樂觀的情緒、合作的精神、獨立的人格，建立起對世界的好奇與信任中來。學習方面也是年輕父母相對關注的指標，但并不是以學習成績?yōu)橹?，而是更注重孩子的好奇心和求知欲。調研顯示只有8%的80后父母將學習成績優(yōu)秀作為衡量孩子成功的標準。
3、80后父母的育兒期望： 注重社交能力和心理健康培養(yǎng)
80后父母的教育期望集中體現在培養(yǎng)孩子人際交往能力以及心理健康方面，以便塑造孩子外向型性格和與人相處和適應環(huán)境的能力。除了社交能力和心理健康的培養(yǎng)，0-3歲孩子的父母，還期望加強孩子的生活自理能力(73%)，而4-5歲孩子的父母則更看重開發(fā)孩子的邏輯思維以及動手能力(63%)，最后才會將教育子女的注意力放在知識及特長的培養(yǎng)中去。
4、80后父母教育理念：更偏向西方教育
曾幾何時，80后父母飽受應試教育的折磨，考進重點大學是全家人的期盼。而現在，社會的發(fā)展已經越來越走向多元化，80后年輕父母不再只會讓孩子“千軍萬馬擠獨木橋”，而是更看好西方教育。這些年輕父母對于子女的留學有更早的規(guī)劃，他們認為留學準備應該從幼兒園(30%)開始并傾向選擇有雙語教學資質的私立學校?？紤]到孩子的大學教育時，50%的80后父母希望孩子能夠走出國門，到國外學習。
5、80后父母傾向的教育方式：寓教于樂，共同參與，愿意借助早教機構的幫忙
80后父母的育兒思路以及育兒能力較上一代人也有很大程度的提升，更傾向于采用互動體驗式的教育方式，和孩子一起在游戲、娛樂中進行基本的能力培養(yǎng)和知識體驗。47%的80后父母選擇通過和孩子一起游戲來達到家庭教育的目的，其次是通過聊天或者講故事的方式進行潛移默化的教育。另外，80后父母由于工作相對繁忙，43%的80后父母認為0-5歲的孩子有必要去早期教育專業(yè)機構接受教育，借助早教機構的科學方法分擔教育孩子的壓力。
6、80后父母也在不斷學習，和孩子共同成長
似乎媒體上還在討論“隔代撫養(yǎng)”、“啃老族”的80后獨一代，但這些調研數據卻證實80后父母是有責任的一代，他們愿意自己承擔起養(yǎng)育子女的責任。同時，80后父母也是學習能力很強的一代，他們善于借助專業(yè)書籍、網絡、早教機構等幫助不斷提升自己的育兒理論知識，然后在實踐中校正和完善。他們也是包容性更強的一代，更尊重孩子的成長規(guī)律及個性差異，在他們身上“父權母權”的光環(huán)很弱，更多的是“人”的角色，他們愿意站在孩子的視角看待這個世界，跟隨孩子的步伐踏上成長的道路，在輕松、快樂的氛圍中，和孩子共同成長。
已有0人發(fā)表了評論