Colin Chu曾經是國內一家大型移民中介機構的市場副總裁。經他之手，200多位國內高凈值人士成功辦理了美國EB-5投資移民。不過，Colin現(xiàn)在的身份是美國蔓藤教育的合伙人。
美國蔓藤教育是一家專門從事留美中國學生當?shù)貙嵙?、就業(yè)的服務機構。從美國投資移民專家，到美國實習、就業(yè)導師，Colin如此“跨界”的原因，則是迫于那些獲得美國“綠卡”的投資移民客戶的請求。因為這些客戶的子女，盡管持有美國綠卡，但卻面臨著美國大學畢業(yè)就業(yè)難的問題。
事實上，中國高凈值階層投資移民美國的目的，很多都是為了子女美國留學、美國就業(yè)考慮的。
眾所周知，中國留美學生完成學業(yè)之后，當?shù)鼐恿艟蜆I(yè)與美國學生完全不處在一個“起跑線”上。由于國際學生沒有美國身份，不僅需要申請工作簽證，而且必須通過“搖號”決定能否居留美國。為此，很多中國留學生根本無法找到適合的工作，最終不得不“裸歸”回國。
但是，持有美國綠卡的中國留學生，除了不具備選舉權外，所享受的福利待遇基本與美國學生沒有太大區(qū)別。在美國就業(yè)、擇業(yè)完全不受身份的影響。因此，不少學生家長在子女留學之前，通過美國投資移民提前獲得“綠卡”，使得子女獲得美國教育以及就業(yè)方面的便利。
然而，一些持有美國“綠卡”起到了適得其反的作用。Colin講了一個例子：一位客戶的兒子在洛杉磯的一所大學就讀，并且父母在當?shù)馗邫n華人社區(qū)買了房子。同時，由于有了美國身份，這名中國留學生也不必擔心學業(yè)成績不佳而被取消留學生身份。結果，他不僅經常曠課，而且還出現(xiàn)了多門學科不及格。盡管這名學生最終從大學延遲畢業(yè)，但卻被美國企業(yè)拒之門外。
其實，類似的情況在美國并不少見。這也是促使Colin回到美國并加入蔓藤教育的主要原因。他坦言，持有美國“綠卡”的中國留學生在教育、就業(yè)方面具有明顯優(yōu)勢。但是，如果“綠卡”學生自己不努力，自然無法實現(xiàn)身份國際化向人才國際化的轉變。在美國就業(yè)競爭中，當?shù)赜萌似髽I(yè)寧可選擇優(yōu)秀的國際學生，而放棄持有“綠卡”的“美國學生”。因此，此番回到美國的主要目的，也為了幫助中國投資移民客戶從“成功移民”走向“移民成功”。
目前，美國每年大約有1萬個移民簽證名額劃撥給EB-5投資移民項目。其中，中國高凈值人士占據了絕大部分名額。對于國內高凈值群體而言，投資移民的一個關注點就是子女教育以及職業(yè)發(fā)展。可是，在子女海外學習過程中，往往缺少專業(yè)的學業(yè)規(guī)劃、職業(yè)輔導，貽誤了個人成長的關鍵學習期。
Colin認為，中國移民客戶通常自己仍在國內打拼，而將子女送往海外留學。很多“綠卡”中國留學生看到父母不在身邊，而且擁有了美國身份，反而容易產生惰性，也不像大多數(shù)普通留學生那樣用功學習、積極實習，以為“60分萬歲”就可以了。這就為“畢業(yè)即失業(yè)”埋下隱患。
實際上，美國職場還是為美國學生準備的。美國的教育體系從小培養(yǎng)美國學生的各方面綜合能力，進入大學階段則進一步明確各自的職業(yè)發(fā)展方向。然而，很多美國身份的中國留學生卻沒有經歷過美式教育，依然停留在“中國式思維”，故而并沒有與美國學生站在就業(yè)的“同一起跑線上”。
Colin建議持有美國“綠卡”的中國留學生，首先，需要走出中國圈子，通過志愿者活動、企業(yè)實習，逐步融入美國校園文化、社會文化；其次，借助自己的身份努力拓展校友資源、導師資源等人脈關系，獲得企業(yè)“內推”實習、就業(yè)機會；第三，加上職場準備，掌握基本職場禮儀、面試流程等內容，摸索出一套自己的風格。
不難看出，就像學歷只是一個“敲門磚”一樣，美國身份的中國留學生所持有的“綠卡”也僅僅是一塊“鋪路石”，至于能否成功走入美國企業(yè)，關鍵還需要學有所成，成為真正的國際化人才。
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