不負(fù)“雙減”好時(shí)光！福州各中小學(xué)妙招頻出

春光燦爛，草木蔓發(fā)，江南水都中學(xué)的學(xué)子在農(nóng)場(chǎng)觀察植物生長(zhǎng)，感受生命的力量；與同學(xué)、父母、名師同讀書，在福州教育學(xué)院附屬第二小學(xué)教育集團(tuán)，閱讀日益成為一種風(fēng)尚……

“雙減”推動(dòng)教育回歸本質(zhì)。近兩年，福州大力推進(jìn)“雙減”政策落地，越來越多的孩子可以體驗(yàn)更加多元的教育實(shí)踐。各中小學(xué)更是立足本校實(shí)際教育情況，積極探索創(chuàng)新，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀案例。

日前，福州市第二批落實(shí)“雙減”工作典型案例評(píng)選結(jié)果出爐，細(xì)細(xì)品讀這9個(gè)案例，背后是各校最大程度減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提升學(xué)生綜合能力、讓教育回歸本質(zhì)的生動(dòng)實(shí)踐與努力。

臺(tái)江第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師評(píng)點(diǎn)孩子們的課后作業(yè)。

為學(xué)生減負(fù)

作業(yè)大幅“瘦身”

全面壓減學(xué)生的作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)是“雙減”政策的首要主張。為此，各校紛紛重構(gòu)教學(xué)流程，為作業(yè)“瘦身”。

鼓山苑小學(xué)的“巴掌”作業(yè)注重學(xué)練結(jié)合。

福州市鼓山苑小學(xué)的“巴掌”作業(yè)成為“雙減”背景下教學(xué)工作提質(zhì)增效的法寶。課前布置自學(xué)型“巴掌”作業(yè)，巴掌大的導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生整體感知教材內(nèi)容，整理出疑難之處。“巴掌”作業(yè)注重“學(xué)、練”結(jié)合，教師在備課時(shí)消化課后作業(yè)，把這些內(nèi)容融入備課環(huán)節(jié)，并巧設(shè)課堂作業(yè)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中穿插當(dāng)堂練習(xí)。

教材的基礎(chǔ)知識(shí)、易錯(cuò)點(diǎn)、簡(jiǎn)單延伸點(diǎn)、上一節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)習(xí)點(diǎn)，都成為課中“巴掌”作業(yè)的內(nèi)容。教師在課堂小結(jié)處、重難突破處進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)訓(xùn)練。每份作業(yè)題量可讓80%的學(xué)生在3分鐘內(nèi)完成。低起點(diǎn)、勤練習(xí)、快反饋，促進(jìn)學(xué)生有效掌握知識(shí)，幫助教師掌握教學(xué)情況，減少了學(xué)生課后作業(yè)量。

福州市臺(tái)江第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)打好“組合拳”，力促“雙減”出實(shí)效。學(xué)校充分調(diào)動(dòng)教研組、集備組力量，圍繞“作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)”研修主題，組織老師共學(xué)共策，把提升教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力作為“必選動(dòng)作”。同時(shí)，充分發(fā)揮教導(dǎo)處的組織管理作用，制定作業(yè)管理細(xì)則，實(shí)行作業(yè)總量審核監(jiān)管制度，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)。

尊重學(xué)生差異將校本作業(yè)分為基礎(chǔ)鞏固題、能力提高題和思維拓展題三個(gè)層級(jí)，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)情自主選擇作業(yè)。關(guān)注學(xué)生德、智、體、美、勞素養(yǎng)提升，搭建“學(xué)科+基礎(chǔ)”“學(xué)科+體驗(yàn)”“學(xué)科+能力”“學(xué)科+融合”四大框架結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容，讓課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合，讓課本知識(shí)與社會(huì)知識(shí)相銜接。

群眾路小學(xué)讓孩子在實(shí)踐中掌握知識(shí)。

福州市群眾路小學(xué)實(shí)施“三化三多”策略，打造作業(yè)新樣態(tài)、作業(yè)評(píng)價(jià)新形式。作業(yè)設(shè)計(jì)體系化，將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，重構(gòu)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。作業(yè)布置分層化，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情和綜合能力進(jìn)行分層。作業(yè)形式多樣化，重視參與性、過程性、實(shí)踐性。

群眾路小學(xué)在教學(xué)過程中多關(guān)注過程，通過優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比、文化墻粘貼、精彩解答分享等進(jìn)行有效的過程性評(píng)價(jià)。多關(guān)注個(gè)體，給予不同層次學(xué)生產(chǎn)生成就感的機(jī)會(huì)。通過“和喜愛的老師合影”等激勵(lì)形式，讓學(xué)生在作業(yè)完成中體會(huì)自我成長(zhǎng)的樂趣與成就。

江南水都中學(xué)學(xué)生在“開心農(nóng)場(chǎng)”觀察作物。

為校園添彩

課后服務(wù)亮點(diǎn)紛呈

作業(yè)少了、課外活動(dòng)多了，這是不少學(xué)生的普遍感受。落實(shí)“雙減”，不少學(xué)校在課后服務(wù)上下功夫，讓學(xué)生更有時(shí)間、有機(jī)會(huì)全面發(fā)展。

福州江南水都中學(xué)讓教育在勞動(dòng)中回歸本真。學(xué)校擁有約800平方米的“開心農(nóng)場(chǎng)”勞動(dòng)基地，讓學(xué)生自主認(rèn)領(lǐng)菜地，利用每天的課后服務(wù)進(jìn)行耕作勞動(dòng)與田間管理。學(xué)校還創(chuàng)建了一支以教師為主、有種植經(jīng)驗(yàn)家長(zhǎng)參與的勞育團(tuán)隊(duì)。學(xué)生在勞動(dòng)中初步了解農(nóng)作物特點(diǎn)、生長(zhǎng)周期等知識(shí)。

開展“二十四節(jié)氣”、農(nóng)作物生長(zhǎng)等中長(zhǎng)期研究性學(xué)習(xí)，江南水都中學(xué)的課后服務(wù)實(shí)現(xiàn)課內(nèi)知識(shí)的遷移與實(shí)踐，將勞動(dòng)教育與學(xué)科課程創(chuàng)新融合。

永泰縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展葫蘆絲特色教學(xué)。

永泰縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)立足學(xué)生需求，開設(shè)葫蘆絲、陶笛系列課程。邀請(qǐng)知名老師擔(dān)任藝術(shù)顧問，無償承擔(dān)師資培訓(xùn)任務(wù)，培養(yǎng)指導(dǎo)老師，組建特色機(jī)構(gòu)——葫蘆絲陶笛工作室，有計(jì)劃推進(jìn)民族樂器進(jìn)課堂。

為加大推廣與普及的力度，學(xué)校編寫一套葫蘆絲與陶笛校本教材，將民樂教學(xué)安排進(jìn)課程表。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生每學(xué)期至少學(xué)會(huì)兩首新曲子。同時(shí)根據(jù)學(xué)生需求，以社團(tuán)形式，每周二、周四課后服務(wù)期間開展葫蘆絲、陶笛特長(zhǎng)培養(yǎng)課程，課上、課后協(xié)同發(fā)力。

福州教育學(xué)院附屬第一小學(xué)推行“3+N+1”課程模式。“3”指的是全體學(xué)生集體參與的“愛心班”課程，在全省推行的“作業(yè)輔導(dǎo)+體育活動(dòng)”兩項(xiàng)基本服務(wù)的基礎(chǔ)上增加1項(xiàng)面向全體學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐類課程；“N”選擇了“競(jìng)技體育、美育藝術(shù)、科技創(chuàng)新、思維表達(dá)、傳統(tǒng)非遺”五大特色拓展服務(wù)；“1”則是面向18:00~18:30離校學(xué)生提供“暖心延時(shí)班”。

“愛心班”課程架構(gòu)涵蓋完成作業(yè)和個(gè)別答疑、體育大鍛煉、分年級(jí)動(dòng)手實(shí)踐。課程大部分由任教本班老師負(fù)責(zé)，在完成作業(yè)的前提下，設(shè)計(jì)出各具特色的學(xué)科類課程。嚴(yán)把外聘教師入門關(guān)，要求他們提供相關(guān)任教資質(zhì)證明，并定期開展安全教育培訓(xùn)。

前嶼小學(xué)舉辦親子郊游活動(dòng)。

為家長(zhǎng)“賦能”

解鎖家校共育密碼

“雙減”背景下，守好家庭教育陣地，首要是升級(jí)家庭教育理念，為孩子提供更高質(zhì)量的家庭教育。

晉安區(qū)前嶼小學(xué)開設(shè)家長(zhǎng)沙龍，針對(duì)家庭教育中存在的困惑和疑問，安排家長(zhǎng)與專家面對(duì)面探討交流，消除家長(zhǎng)的教育焦慮。與此同時(shí)，每周開展一期“家長(zhǎng)課堂”家教好文推薦，從家長(zhǎng)開始培養(yǎng)家庭閱讀氛圍。同時(shí)讓孩子們督促家長(zhǎng)完成“作業(yè)”，形成家長(zhǎng)和孩子良性互動(dòng)，提升孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

陪伴是最好的教育，前嶼小學(xué)還著力提升家長(zhǎng)親子陪伴意識(shí)，開啟每日親子陪伴時(shí)光和每周戶外親子陪伴日活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子良性互動(dòng)。

福州教育學(xué)院附屬第二小學(xué)教育集團(tuán)引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)閱讀。

福州教育學(xué)院附屬第二小學(xué)教育集團(tuán)融閱讀于育人，上好每周一節(jié)“鰲峰閱讀課”，形成導(dǎo)讀課—推進(jìn)課—讀后交流課—閱讀拓展課的“融閱讀”課程體系，讓閱讀真正在課堂發(fā)生。閱讀課程雙線融合，形成班子引領(lǐng)、教師共讀，教師引領(lǐng)、師生共讀，名家引領(lǐng)、老少共讀，學(xué)校引領(lǐng)、親子共讀，聯(lián)盟引領(lǐng)、合作共讀的多維融合共讀模式，打造“鰲峰一脈·書香二附”家校社網(wǎng)閱讀聯(lián)盟。

二附小依據(jù)不同學(xué)段特點(diǎn)，開展同文體系列閱讀、同主題縱深閱讀、從單學(xué)科到跨學(xué)科閱讀、從書本到生活的探究性閱讀。從讀到寫、從讀到演、從讀到做、從讀到創(chuàng)，該校引導(dǎo)學(xué)生“把書讀活”，助力綜合素養(yǎng)提升，帶動(dòng)育人方式變革。

為校外培訓(xùn)引路

治理機(jī)制發(fā)揮作用

過去一年多來，長(zhǎng)樂交出“雙減”漂亮答卷——全區(qū)原有26家學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，現(xiàn)在壓減到9家。其中，義務(wù)教育階段學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)僅剩下2所，壓減比例達(dá)到92.3%。這背后是一套行之有效的治理機(jī)制。

長(zhǎng)樂建立健全聯(lián)席會(huì)議和聯(lián)絡(luò)員工作制度，通過定期召開聯(lián)席會(huì)議，研判形勢(shì)。教育、市場(chǎng)監(jiān)管、民政、文體等部門協(xié)同發(fā)力，采用“聯(lián)查+抽查”“日查+夜查”等形式，深入開展專項(xiàng)治理。同時(shí)，注重依托社區(qū)（村）干部和樓（片）長(zhǎng)開展網(wǎng)格巡查，充分用好網(wǎng)格化治理工作機(jī)制，通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）召集所轄相關(guān)單位共同整治違規(guī)培訓(xùn)，著力破解隱形變異培訓(xùn)存在的發(fā)現(xiàn)難、查處難等問題。

對(duì)于校外培訓(xùn)服務(wù)行為，長(zhǎng)樂“三手”齊抓。第一手抓資金監(jiān)管，認(rèn)真落實(shí)資金監(jiān)管要求，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)保證金及預(yù)收學(xué)費(fèi)實(shí)行銀行專戶監(jiān)管，在“全國(guó)校外教育培訓(xùn)監(jiān)管與服務(wù)綜合平臺(tái)”上的資金核驗(yàn)率與支付開通率均達(dá)到100%。第二手抓日常管理，落實(shí)課程備案制度、簽訂《中小學(xué)生校外培訓(xùn)服務(wù)合同（示范文本）》、加強(qiáng)培訓(xùn)材料和從業(yè)人員的管理、發(fā)揮年檢“戒尺”作用。第三手抓宣傳引導(dǎo)，宣傳正確育人觀，提醒家長(zhǎng)理性選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不參與、不支持違規(guī)培訓(xùn)。

與此同時(shí)，長(zhǎng)樂還優(yōu)化學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)生態(tài)，通過勸導(dǎo)、約談等方式，引導(dǎo)機(jī)構(gòu)健康轉(zhuǎn)型或剝離退出學(xué)科培訓(xùn)。

不負(fù)“雙減”好時(shí)光，減負(fù)增效一直在路上！市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，下一步，福州市還將持續(xù)評(píng)選具有學(xué)習(xí)借鑒意義，具有“本土”特點(diǎn)，彰顯“雙減”成效的好經(jīng)驗(yàn)、好做法、好樣本，全力推進(jìn)“雙減”落地落實(shí)，惠及萬家。（記者 謝薇 馮雪珠 市教育局供圖）