教育部：將學校實驗課開設情況納入教學視導

記者6月5日從教育部獲悉，教育部辦公廳日前印發(fā)《基礎教育課程教學改革深化行動方案》，要求加強科學類學科教學，指導地方開齊開足科學課程，通過多種方式補充配齊科學課教師，將學校實驗課開設情況納入教學視導和日常督導，將實驗操作納入中考，遴選一批科技館、博物館、研學基地、高科技企業(yè)等，作為中小學科學教育實踐基地，組織學生在實踐探究中學習。

根據(jù)方案，本次基礎教育課程教學改革深化行動的目標，是針對當前課程教學改革存在的主要問題采取行動，2023年啟動改革，至2027年形成配套性的常態(tài)長效實施工作機制，基礎教育課程教學改革形成新氣象。

方案明確，要持續(xù)深入開展科普教育，在國家中小學智慧教育平臺，開設科普教育專欄，圍繞數(shù)學、物理、化學等基礎學科和人工智能、航天航空、生命科學等科技前沿領域，建設一批優(yōu)質(zhì)線上科普教育資源。要推動中小學定期開展科技節(jié)、科技小發(fā)明、科普讀書、尋找最崇拜的科學家等活動，引導學生樹立科學理想，積極開展科學創(chuàng)新實踐活動。推動高校實驗室、職業(yè)院校實訓中心、博物館、科技館和高科技企業(yè)等向普通中小學開放。

方案指出，要根據(jù)課程標準，完善相關學科教學裝備配置標準，研制中小學實驗教學基本目錄，推動地方加強中小學實驗室建設，支持探索建設學科功能教室、綜合實驗室、創(chuàng)新實驗室、教育創(chuàng)客空間等，鼓勵對普通教室進行多功能技術(shù)改造，建設復合型綜合實驗教學環(huán)境。

為提升教師和教研員專業(yè)化水平，確保高質(zhì)量落實課程教學改革要求，方案要求，在各級教師培訓中，開展教師評價能力、數(shù)字化素養(yǎng)、科學教育等方面專項培訓，針對農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)、薄弱學校的實際需要組織專項培訓，切實提高教師教育教學能力。（記者王鵬、楊湛菲）