教育部：今年80%中小學要接入帶寬10M以上互聯(lián)網(wǎng)

據(jù)教育部網(wǎng)站消息，教育部近日印發(fā)《2018年教育信息化和網(wǎng)絡安全工作要點》(以下簡稱《工作要點》)，《工作要點》提到，要基本實現(xiàn)各級各類學?；ヂ?lián)網(wǎng)接入和提速，接入帶寬10M以上的中小學比例達到80%。

《工作要點》提出，要充分發(fā)揮教育信息化對教育改革發(fā)展的引領作用，啟動實施智慧教育創(chuàng)新引領行動和百區(qū)千校萬課示范行動，支持設立5個以上“智慧教育示范區(qū)”，組建若干區(qū)域性、校際教育信息化創(chuàng)新實踐共同體。出版教育信息化優(yōu)秀案例集，在基礎教育領域形成30個區(qū)域和60個學校示范案例。

通過資源體系實現(xiàn)對10個以上省份的資源服務全覆蓋，開發(fā)完成362學時農(nóng)村中小學數(shù)字教育資源并免費播發(fā)應用，“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動新增部級“優(yōu)課”1萬堂，有序推進職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫建設，認定第二批國家精品在線開放課程500門以上。

《工作要點》要求全面開展網(wǎng)絡學習空間普及行動，師生網(wǎng)絡學習空間開通數(shù)量新增1000萬個。推選“網(wǎng)絡學習空間人人通”應用優(yōu)秀地區(qū)40個和優(yōu)秀學校200所。完成中小學、職業(yè)院校校長和骨干教師“網(wǎng)絡學習空間人人通”專項培訓1萬人。啟動實施新周期全國中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程。完成第二輪全國教育廳局長教育信息化專題培訓和網(wǎng)絡安全專題網(wǎng)絡培訓，全年培訓3800人。

《工作要點》稱，要基本實現(xiàn)各級各類學校互聯(lián)網(wǎng)接入和提速，接入帶寬10M以上的中小學比例達到80%，多媒體教室占普通教室比例達到90%，擁有多媒體教室的學校比例達到90%。

通過寬帶衛(wèi)星聯(lián)校試點行動，形成支持邊遠貧困地區(qū)薄弱學校聯(lián)網(wǎng)和開展信息化教學、教研的模式及保障機制。有序開展網(wǎng)絡扶智工程攻堅行動，有效提升以“三區(qū)三州”為重點的深度貧困地區(qū)教育質(zhì)量。推動國家開放大學云教室建設，建設7個教師信息技術(shù)應用創(chuàng)新培訓平臺，開展一系列教育信息化應用服務活動，以使教育信息化對教育扶貧和網(wǎng)絡扶貧的支撐作用充分顯現(xiàn)。

《工作要點》提出，加快推進中小學“寬帶網(wǎng)絡校校通”，加快推進農(nóng)村學校互聯(lián)網(wǎng)接入，進一步提升學校網(wǎng)絡帶寬。督促各地在“全面改善貧困地區(qū)義務教育薄弱學?；巨k學條件”工作中重點保障農(nóng)村學校網(wǎng)絡教學環(huán)境建設投入。鼓勵具備條件的學校開展“無線校園”建設，配備師生用教學終端。實施寬帶衛(wèi)星聯(lián)校試點行動，在四川、云南、甘肅三省開展試點，免費安裝衛(wèi)星設備并聯(lián)通網(wǎng)絡，指導試點學校利用信息化手段共享優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，開展信息化教學。

《工作要點》表示，要加快推進少數(shù)民族學科雙語教學資源建設，完成維吾爾語和哈薩克語初中物理、化學資源開發(fā)，包括課標及教材解析和知識講解454節(jié)、教學設計和測試評價838套等內(nèi)容，啟動朝鮮語和彝語初中數(shù)學、物理、化學資源開發(fā)。

《工作要點》要求進一步優(yōu)化網(wǎng)絡孔子學院平臺，以合作共享的形式吸納全球優(yōu)質(zhì)教學資源，為廣大漢語學習者提供更優(yōu)質(zhì)、便利的資源，實現(xiàn)注冊學員數(shù)70萬人。繼續(xù)與中國電信、中國聯(lián)通、中國移動合作開展中小學、職業(yè)院校校長和骨干教師“網(wǎng)絡學習空間人人通”專項培訓，計劃全年培訓職業(yè)院校校長1000人、骨干教師2000人，中小學校長2000人、骨干教師5000人。

《工作要點》還要求深入開展“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動，參與曬課教師超過100萬人，征集遴選部級優(yōu)課1萬堂，提升廣大教師信息化教學能力，推動教育理念和教學模式創(chuàng)新。地方各級教育部門結(jié)合網(wǎng)上“曬課”和“優(yōu)課”推薦，組織廣大中小學教師看課學課，以建立制度性的網(wǎng)絡教研和名師工作室為工作抓手，推動優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源普遍應用。深入推進“三個課堂”的應用，大力推廣“優(yōu)質(zhì)學校帶薄弱學校、優(yōu)秀教師帶普通教師”模式。鼓勵采取“同步課堂”、在線開放課程等方式，幫助缺乏師資的邊遠貧困地區(qū)學校利用信息化手段提高教學質(zhì)量。