畢業(yè)季老師寫“定制”藏頭詩送學生傳達美好祝愿

鄭有海贈送給學生的藏頭詩和茶杯

“余味回甘醉詩書，星繁月皎才智多。宇曠天闊任穿梭，鵬程萬里傲鯨波。”這首詩是浙江衢州江山實驗小學六年級五班班主任鄭有海送給學生的一首藏頭詩，除了這首詩外，全班47名學生都收到了老師“定制”的藏頭詩。鄭有海對北青報記者稱，為全班學生寫詩是為了肯定學生身上的優(yōu)點，對學生的未來給予忠告，同時也表達了老師對孩子們的美好祝愿。

鄭有海創(chuàng)作的藏頭詩也受到了網(wǎng)友的贊嘆，不少人夸獎鄭老師非常有心，覺得學生能遇到這樣的老師也是幸運。

6月30日，鄭老師對北青報記者介紹，他是從四年級起開始帶了這批學生，在鄭有?？磥?，班級里的學生整體都比較優(yōu)秀，而且也特別聽話，“從今年年初的時候就想給學生們，給我?guī)У倪@么順心的班級留下一點東西，所以我就在想等畢業(yè)的時候送什么東西比較好，后來經(jīng)過思考決定寫詩。”鄭有海說。

鄭有海說，寫詩要把握孩子的特點，才能更好創(chuàng)作。在他看來，學生們的名字也包含了父母取名時的期望。鄭有海期中過后，正式開始寫詩。一般是夜里構思，第二天利用課余時間來創(chuàng)作，寫詩過程中還會翻字典，琢磨每個字詞的含義。

一般情況下，鄭有海每天會寫兩三首詩，寫完之后還要不斷去修改。“畢業(yè)考的那一天早上還在寫，當天才算是真正完工。”鄭有海對北青報記者稱。在寫藏頭詩的過程中，鄭有海也遇到過學生名字不好作詩的情況，他舉例說，一個學生的名字中帶有“兮”字，作為感嘆詞，兮很少有放到詩句開頭的情況。經(jīng)過思考，鄭有海最終寫成的詩是，“胡楊大漠剩頑根，瀚海闌干傲平川。兮嘆矢志行更堅，苦盡甘來舞翩躚。”

鄭有海作為老師，希望能夠不斷挖掘他們身上的閃光點，對他們的優(yōu)點予以肯定。而學生個性有很大差異，老師希望能夠通過詩來給他們未來的學業(yè)之路有一個委婉的忠告。此外，鄭有海也希望借詩來表達對孩子們的美好祝愿和期許。

在將詩送給學生后，學生們都覺得非常驚喜，還有的學生去查其中字詞的含義。“他們說我有才，其實我沒有才，我就跟孩子們說，說是寫詩，可以理解成是順口溜，也可以理解為是打油詩，其實就是想表達老師的激勵、忠告和期許。”鄭有海說。

除了詩以外，鄭有海還在網(wǎng)上購買了茶杯送給學生，杯子上印有“越努力，越幸運”。鄭老師說，“杯子諧音‘一輩子’，希望學生們能一輩子記得老師，也一輩子都能夠努力。”（文/本報記者 郭琳琳）