廈門(mén)兩校：“破”墻搭橋 共筑幼小銜接新路徑

從幼兒園邁進(jìn)小學(xué)，是孩子成長(zhǎng)歷程中的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)。廈門(mén)海滄區(qū)天心島幼兒園和海滄區(qū)天心島小學(xué)比鄰而居，一墻之隔的地緣優(yōu)勢(shì)，為雙方開(kāi)展深度幼小銜接合作創(chuàng)造了得天獨(dú)厚的條件。兩校攜手共進(jìn)，充分利用這一優(yōu)勢(shì)，致力于為孩子們鋪就一條自然、順暢的成長(zhǎng)之路。

兩校一墻之隔

陽(yáng)光明媚的日子里，幼兒園大班的孩子們排著整齊的隊(duì)伍，穿過(guò)那道見(jiàn)證成長(zhǎng)的“墻”，來(lái)到小學(xué)寬闊的大操場(chǎng)。在小學(xué)的大操場(chǎng)上，孩子們盡情奔跑、歡笑，體驗(yàn)著小學(xué)生活的樂(lè)趣。小學(xué)的大操場(chǎng)比幼兒園的操場(chǎng)更加寬敞，設(shè)施也更加豐富多樣。孩子們?cè)谶@里參加了各種有趣的體育活動(dòng)，如跳繩、踢毽子、接力賽等。這些活動(dòng)不僅鍛煉了孩子們的身體素質(zhì)，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)這次活動(dòng)，孩子們對(duì)小學(xué)的生活充滿了期待。

小學(xué)豐富的繪本館藏，成了孩子們每周二、三、四的向往之地。幼兒園借助小學(xué)繪本館資源，組織小朋友有序前往閱讀。繪本館里有著豐富的圖書(shū)資源，各種各樣的繪本吸引了孩子們的目光。孩子們沉浸在五彩斑斕的故事世界中，和小伙伴圍坐在一起，聽(tīng)老師繪聲繪色地講述繪本故事，自己翻閱繪本探索奇妙情節(jié)。每周的繪本閱讀活動(dòng)，不僅豐富了孩子們的知識(shí)儲(chǔ)備，還培養(yǎng)了他們的閱讀興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。    

孩子們對(duì)小學(xué)充滿好奇，參觀小學(xué)活動(dòng)為他們揭開(kāi)了小學(xué)的神秘面紗。在老師帶領(lǐng)下，孩子們走進(jìn)小學(xué)教學(xué)樓，他們看到了整潔明亮的教室、豐富的圖書(shū)角、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，還有和藹可親的老師們。孩子們認(rèn)真地觀察著小學(xué)的每一個(gè)角落，感受著小學(xué)與幼兒園的不同。參觀結(jié)束后，孩子們紛紛表示，他們迫不及待地想要成為一名小學(xué)生，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。

小學(xué)體驗(yàn)日是孩子們最期待的活動(dòng)之一。小朋友們懷揣期待踏入小學(xué)，開(kāi)啟一整天的小學(xué)生活體驗(yàn)。他們?cè)谛W(xué)老師的帶領(lǐng)下，一同走進(jìn)課堂，學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等知識(shí)，體驗(yàn)小學(xué)課堂的互動(dòng)氛圍；參與課間操，感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。一天的體驗(yàn)，讓孩子們近距離感受到小學(xué)與幼兒園生活節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式的不同，為適應(yīng)小學(xué)生活積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這次體驗(yàn)活動(dòng)，孩子們對(duì)小學(xué)的生活有了更深入的了解，也更加明確了自己即將面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。他們學(xué)會(huì)了如何遵守課堂紀(jì)律、如何與同學(xué)友好相處、如何獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

“我是小學(xué)生”一日體驗(yàn)活動(dòng)

為了更好地實(shí)現(xiàn)幼小銜接的平穩(wěn)過(guò)渡，我們邀請(qǐng)小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、低段教師走進(jìn)幼兒園，觀摩幼兒園園所環(huán)境、數(shù)學(xué)集中教育活動(dòng)和戶外運(yùn)動(dòng)等。通過(guò)觀摩幼兒園的教育活動(dòng)，小學(xué)教師們更加深入地了解了幼兒園的教育理念和教學(xué)方法。他們看到了幼兒園教師如何通過(guò)游戲化的方式引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，如何在戶外運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)孩子們的運(yùn)動(dòng)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。幼兒園教師也積極與小學(xué)教師交流，探討教學(xué)方法和課程設(shè)置的銜接點(diǎn)，共同探索如何在尊重幼兒發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，做好知識(shí)和能力的過(guò)渡。

通過(guò)一系列緊密且富有成效的幼小銜接活動(dòng)，孩子們?cè)谛睦怼⒘?xí)慣、知識(shí)儲(chǔ)備等方面都有了明顯進(jìn)步，對(duì)小學(xué)的陌生感逐漸消除，自信心和適應(yīng)能力顯著增強(qiáng)。家長(zhǎng)們對(duì)幼小銜接工作給予高度認(rèn)可，焦慮情緒大幅緩解。海滄區(qū)天心島幼兒園和海滄區(qū)天心島小學(xué)破“墻”搭橋的合作模式，為幼小銜接工作提供了良好范例，讓孩子們?cè)谧匀贿^(guò)渡中順利開(kāi)啟小學(xué)新篇章，也為他們未來(lái)的成長(zhǎng)之路點(diǎn)亮了前行的明燈。 （傅夢(mèng)瓊 劉雪惠）